Chci vědět všechno

Rakouská ekonomická škola

Pin
Send
Share
Send


Rakouská škola, známé také jako „Vídeňská škola" nebo "Psychologická škola, “Je škola ekonomického myšlení, která obhajuje dodržování přísného metodologického individualismu. V důsledku toho Rakušané tvrdí, že jediná platná ekonomická teorie je logicky odvozena ze základních principů lidské činnosti. Vedle formálního přístupu k teorii, často nazývaného praxeologie, se škola tradičně zasazuje o interpretační přístup k historii. Praxologická metoda umožňuje objevení ekonomických zákonů platných pro všechny lidské činnosti, zatímco interpretativní přístup se týká konkrétních historických událostí.

Zatímco praxeologická metoda se liší od metody obhajované většinou současných ekonomů, rakouská metoda pochází z dlouhé řady deduktivních ekonomických myšlenek, které sahají od patnáctého století do moderní éry a zahrnují takové významné ekonomy jako Richard Cantillon, David Hume, A.R.J. Turgot, Adam Smith, Jean-Baptiste Say, David Ricardo, Nassau Senior, John Elliott Cairnes a Claude Frédéric Bastiat.

Jádro rakouského rámce lze shrnout jako „subjektivistický přístup k marginální ekonomii“ a zaměření na myšlenku, že logická konzistence teorie je důležitější než jakákoli interpretace empirických pozorování. Jejich představa, že hodnota pochází z užitečnosti, nikoli z práce investované do její výroby, byla v rozporu s teorií hodnoty Karla Marxe o hodnotě, která ignorovala schopnost předmětu uspokojit lidské přání jako měřítko jeho hodnoty.

Nejznámějšími rakouskými přívrženci jsou Carl Menger, Eugen von Böhm-Bawerk, Friedrich von Wieser, Ludwig von Mises, Friedrich Hayek, Gottfried von Haberler, Murray Rothbard, Israel Kirzner, George Reisman, Henry Hazlitt a Hans-Hermann Hoppe. Zatímco často kontroverzní, a do jisté míry stojící mimo hlavní proud neoklasické teorie - stejně jako stálé protiklady k většině Keynesovy teorie a jejích výsledků - byla rakouská škola široce vlivná díky svému důrazu na tvůrčí fázi ( časová složka) ekonomické produktivity a její dotazování na základě teorie chování, která je základem neoklasické ekonomiky.

Dějiny

Příběh rakouské školy začíná v patnáctém století, kdy se stoupenci Svatého Tomáše Akvinského, kteří psali a vyučovali na univerzitě v Salamance ve Španělsku, snažili vysvětlit celou škálu lidské činnosti a sociální organizace. Tito pozdní scholastici pozorovali existenci ekonomického práva, neúprosné síly příčiny a následky, které fungují velmi podobně jako ostatní přírodní zákony. Během několika generací objevili a vysvětlili zákony nabídky a poptávky, příčinu inflace, fungování směnných kurzů a subjektivní povahu ekonomické hodnoty - všechny důvody, které Joseph Schumpeter oslavoval jako první skuteční ekonomové.

Pozdní scholastici byli zastánci vlastnických práv a svobody uzavírání smluv a obchodu. Oslavovali přínos podnikání pro společnost a zároveň tvrdohlavě oponovali daním, cenovým kontrolám a předpisům, které bránily podnikání. Jako morální teologové naléhali na vlády, aby dodržovaly etická omezení proti krádeži a vraždě. A dodržovali pravidlo Ludwiga von Misese: prvním úkolem ekonoma je říci vládám, co nemohou udělat.

Správná rakouská škola

Rakouská škola vděčí za své jméno členům německé historické ekonomické školy, která se proti rakouským občanům Methodenstreit, ve kterém Rakušané bránili důvěru, kterou klasičtí ekonomové kladli na deduktivní logiku. Jejich pruské odpůrce je výsměšně pojmenovali „rakouská škola“, aby zdůraznili odklon od hlavního německého myšlení a navrhli provinční aristotelský přístup. (Název „Psychologická škola“ je odvozen od snahy o nalezení marginality na základě předchozích úvah, převážně psychologických.)

Obecně fascinuje Principy ekonomie (1871), Carl Menger (1840-1921) se pak stal zakladatelem vlastní rakouské školy, vzkřísil scholasticko-francouzský přístup k ekonomii a položil jej na pevnější půdu. Kromě toho Menger ukázal, jak peníze pocházejí na volném trhu, když je požadována nejobchodovatelnější komodita, nikoli pro spotřebu, ale pro použití při obchodování s jiným zbožím.

Mengerova kniha byla pilířem „marginální revoluce“ v dějinách ekonomické vědy. Když Ludwig von Mises řekl, že z něj „udělal ekonoma“, neměl na mysli pouze Mengerovu teorii peněz a cen, ale také jeho přístup k samotné disciplíně. Stejně jako jeho předchůdci v tradici, byl Menger klasickým liberálním a metodologickým individualistou, přičemž ekonomiku považoval za vědu individuální volby. Jeho vyšetřování, která vyšla o dvanáct let později, bojovala s Německou historickou školou, která odmítla teorii a viděla ekonomiku jako hromadění dat ve službách státu.

Jako profesor ekonomie na vídeňské univerzitě Menger obnovil ekonomii jako vědu o lidském jednání založenou na deduktivní logice a připravil cestu pro budoucí teoretiky, aby čelili vlivu socialistického myšlení. Jeho student Friedrich von Wieser (1851-1926) skutečně silně ovlivnil pozdější spisy Friedricha von Hayeka. Mengerova práce zůstává vynikajícím úvodem do ekonomického způsobu myšlení. Na nějaké úrovni se každý Rakušan od té doby viděl jako student Mengera.

Další velké příspěvky rakouské školy se uskutečnily brzy. Friedrich von Wieser (1889) popsal a rozšířil Mengerovu teorii imputace ve výrobě a alternativních nákladech, zatímco Eugen von Boehm-Bawerk (1889) vyvinul svou vlastní výraznou časově závislou teorii kapitálu a zájmu.

Boehm-Bawerk Pozitivní teorie kapitálu prokázala, že běžnou mírou obchodního zisku je úroková sazba. Kapitalisté šetří peníze, platí dělníkům a čekají, až se konečný produkt prodá, aby získal zisk. Kromě toho prokázal, že kapitál není homogenní, ale složitá a různorodá struktura, která má časový rozměr. Rostoucí ekonomika není jen důsledkem vyšších kapitálových investic, ale také delších a delších výrobních procesů. Jeho Dějiny a kritika zájmových teorií, objevující se v roce 1884, je rozsáhlým popisem omylů v dějinách myšlení a pevnou obranou myšlenky, že úroková sazba není umělým konstruktem, ale neodmyslitelnou součástí trhu. Odráží univerzální skutečnost „časové preference“, tendence lidí preferovat uspokojení přání dříve než později.

„První“ generace rakouské školy se tak skládala z páru rakouských profesorů, kteří, přestože nebyli přímo studenty Mengera, ho přesto silně ovlivnili: Friedrich von Wieser a Eugen von Böhm-Bawerk. Boehm-Bawerk a von Wieser z větší části rozšířili evangelium rakouské školy po celé Rakousko-Uherské monarchii a školili další dvě generace. Těmto pozdějším generacím dominovaly postavy Ludwiga von Mises (1881-1973) ve druhé generaci „Rakouské ekonomické školy“ a ve třetí generaci Friedricha von Hayeka (1889–1992).

Jednou z oblastí, kde Boehm-Bawerk na analýze Mengera nezpracoval, byly peníze, institucionální průnik přístupu „mikro“ a „makro“. Tentokrát tuto výzvu převzal mladý Mises, ekonomický poradce rakouské obchodní komory. Výsledkem Misesova výzkumu bylo Teorie peněz a úvěru, publikoval v roce 1912. Vysvětlil, jak se na peníze vztahuje teorie mezního užitku, a vyložil jeho „regresní teorém“, který ukazuje, že peníze pocházejí nejen z trhu, ale musí to vždy dělat. Mises čerpal z britské měnové školy, Knut Wicksellovy teorie úrokových sazeb a Boehm-Bawerkové teorie struktury výroby a představil široký přehled rakouské teorie hospodářského cyklu.

Raná rakouská škola měla ovlivňovat ekonomy za hranicemi Rakousko-Uherska. Doktrína alternativních nákladů chytla fantazii Philipa H. Wicksteeda a Lionela Robbinse ve Spojených státech a Herberta J. Davenporta a Franka H. Knighta ve Spojených státech, kteří jej používali k tomu, aby s radostí odešli na marshallovskou neoklasickou ortodoxii.

Hlavní rysy

Existuje řada funkcí, které odlišují rakouskou školu od jiných přístupů k ekonomii. Ačkoli ne všichni "Rakušané" se přihlásili ke všem z nich, obecně je škola charakterizována těmito vírami.

Rakouské ekonomy nepoužívají matematiku ve svých analýzách nebo teoriích, protože si nemyslí, že matematika dokáže zachytit komplexní realitu lidského jednání. Domnívají se, že jak lidé jednají, dochází ke změnám a že kvantifikovatelné vztahy jsou použitelné pouze tehdy, když nedojde ke změně. Matematika dokáže zachytit to, co se stalo, ale nikdy nemůže zachytit to, co se bude odehrávat.

Rakušané se plně zaměřují na náklady na příležitost zboží, na rozdíl od vyrovnávání nevýhod nebo nákladů na disutilitu. Je to rakouské tvrzení, že všichni mají lepší vzájemnou dobrovolnou výměnu, nebo by to neprovedli.

Metodický subjektivismus

Radikálně „subjektivistický“ kmen neoklasické ekonomiky, nazývaný také „marginalista“ (versus klasická škola), rakouská škola předpokládá, že jednání a volby jednotlivce jsou založeny na jedinečné hodnotové škále známé pouze tomuto jedinci. Toto subjektivní ocenění zboží vytváří ekonomickou hodnotu. Stejně jako ostatní ekonomové, i rakouský tyto subjektivní hodnoty neposuzuje ani nekritizuje, ale místo toho je bere jako dané údaje. Ale na rozdíl od jiných ekonomů se Rakušané nikdy nepokoušejí tyto hodnoty měřit nebo dát do matematické podoby. Myšlenka, že individuální hodnoty, plány, očekávání a porozumění skutečnosti jsou subjektivní, prostupuje rakouskou tradicí a spolu s důrazem na změnu nebo procesy je základem jejich představy o ekonomické efektivnosti.

Metodický individualismus

Rakouská škola je charakterizována odhodláním k „čisté“ teorii s důrazem na „metodologický individualismus“ (versus německá historická škola).

Ekonomie je pro rakouského ekonoma studiem cílevědomé lidské činnosti v nejširším slova smyslu. Protože jednají pouze jednotlivci, je studium rakouského ekonoma vždy zaměřeno na jednotlivce. Přestože rakousští ekonomové nejsou sami o sobě metodologickým individualismem, zdůrazňují maximalizující chování jednotlivců stejným způsobem jako hlavní neoklasičtí ekonomové.

Rakouské ekonomy se domnívají, že člověk nikdy nemůže vědět, zda lidé mají maximalizované výhody nebo minimalizované náklady. Rakousští ekonomové místo toho zdůrazňují proces, kterým účastníci trhu získávají informace a formulují svá očekávání, aby je dovedli k vlastní představě o nejlepším řešení.

Po 1871 představení jeho revoluční subjektivní teorie hodnoty, Carl Menger byl napadán Gustav Schmoller a opakující se debata o metodě nebo metoda který následoval mezi nimi a jejich následovníky úhledně rozdělil německy mluvící svět: Rakousko a jeho univerzity pro Rakouskou školu; Německo a jeho univerzity pro Německou historickou školu.

Neorganizované konkurenční tržní procesy

Podle rakouského přístupu bude poptávka po tržním produktu záviset na tom, kolik nových konkurentů, pokud vůbec, vstoupí na tento trh. Nabízení produktu na trhu je vždy a pokus omyl, nekonečný proces změny svých plánů tak, aby odrážel nové znalosti, které člověk získá ze dne na den.

Zdůrazňují význam konkurenčních trhů a cenového systému při organizování decentralizované tmy hospodářských subjektů s omezenými znalostmi do harmonického pořadí (přímo proti názorům marxiánských a keynesiánských ekonomů).

Činnost jednotlivce se odehrává v čase. Osoba se rozhodne na žádoucím konci, vybere si prostředky k dosažení tohoto cíle a pak se k tomu bude chovat. Ale protože všichni jednotlivci jednají pod podmínkou nejistoty, zejména nejistoty ohledně plánů a akcí jiných jednotlivců, lidé někdy nedosáhnou svých požadovaných cílů. Činnosti jedné osoby mohou zasahovat do jednání jiné osoby. Skutečné důsledky jakéhokoli jednání mohou být známy až poté, co k němu došlo. To neznamená, že lidé do svých plánů nezahrnují očekávání ohledně plánů ostatních. Přesný výsledek velkého počtu plánů prováděných současně však nelze nikdy předvídat. Například při nabídce výrobku na trhu si výrobce může jen hádat, o jakou cenu může požádat.

Nejdůležitějším ekonomickým problémem, kterému lidé čelí, je podle rakouských ekonomů koordinace jejich plánů s plány jiných lidí. Proč, například, když člověk jde do obchodu koupit jablko, je jablko tam koupit? Toto propojení jednotlivých plánů ve světě nejistoty je pro Rakušany základním ekonomickým problémem. Rakušané zdůrazňují nejistotu při přijímání ekonomických rozhodnutí, než aby se spoléhali na „Homo economicus“ nebo na racionálního člověka, který byl plně informován o všech okolnostech, které ovlivňují jeho rozhodnutí. Skutečnost, že dokonalé znalosti nikdy neexistují, znamená, že veškerá hospodářská činnost znamená riziko.

Protimonopolní chování

Jejich teorie „alternativních nákladů“ redukuje veškeré zboží a faktory „imputací“ na subjektivní oceňování spotřebního zboží (versus klasická škola a marshallovská neoklasika). Neoklasická ekonomická teorie dokonalé soutěže definuje konkurenční trh jako trh, na kterém existuje velké množství malých firem, z nichž všechny prodávají homogenní zboží a mají dokonalé znalosti.

Struktura trhu podle této analýzy určuje konkurenceschopnost trhu. Rakouská ekonomové Friedrich A. Hayek a Izrael M. Kirzner však tuto teorii konkurence odmítli. Podle Hayeka neexistuje žádná konkurence v neoklasické teorii „dokonalé“ soutěže. Konkurence s rakouským ekonomem je definována jednoduše jako konkurenční chování a soutěžit znamená pokusit se nabídnout lepší nabídku než něčí konkurenti.

Konkurence na trhu vzniká z jedné firmy, která své výrobky nějak odlišuje od produktů jiných. A protože firmy ve skutečném světě nemají dokonalé znalosti, nevědí, co je úspěšná konkurenční strategie, dokud to nezkusí. „Konkurence je tedy,“ vysvětluje Hayek, „objevovací postup“. Jak se každá firma snaží dělat lépe než všechny ostatní firmy, objevuje se znalost toho, co zákazníci na trhu skutečně chtějí.

Teorie měnové nadměrné investice hospodářského cyklu

Toto zaměření pouze na příležitostné náklady znamená, že jejich interpretace časové hodnoty zboží má úzký vztah: protože zboží bude stejně omezeno nedostatkem v pozdějším časovém okamžiku, jakým je nyní, musí také existovat přísný vztah mezi investicí a časem. držet.

Továrna vyrábějící zboží v příštím roce má stejnou cenu jako zboží, které vyrábí příští rok. To znamená, že hospodářský cyklus je veden nesprávnou koordinací mezi odvětvími stejné ekonomiky, která je způsobena tím, že peníze nenesou motivační informace správné o současných volbách, spíše než v rámci jediné ekonomiky, kde peníze způsobují, že lidé se špatně rozhodují o tom, jak utratit své čas. To vede k teorii peněžního nadměrného investování v hospodářském cyklu (versus keynesiánů).

Hayek a Mises vypracovali řadu studií o hospodářském cyklu, varovali před nebezpečím úvěrové expanze a předpovídali nadcházející měnovou krizi. Tuto práci citoval výbor Nobelovy ceny v roce 1974, kdy Hayek získal cenu za ekonomii. Hayek pracoval v Anglii a Americe a později se stal hlavním oponentem keynesiánské ekonomiky s knihami o směnných kurzech, teorii kapitálu a měnové reformě.

Hayekova oblíbená kniha Cesta do Serfdomu (1944) pomohl oživit klasické liberální hnutí v Americe po Nové dohodě a druhé světové válce. Jeho série Zákon, legislativa a svoboda rozpracováno na pozdně scholastickém přístupu k právu a uplatňovat jej při kritice egalitarianismu a nostrum jako sociální spravedlnosti.

Misesův New York seminář pokračoval až dva roky před jeho smrtí v roce 1973. Během těchto let byl Murray Rothbard jeho studentem. Opravdu, Rothbard je Člověk, ekonomika a stát (1963) byl vzorován po Lidská činnost (Mises 1949) a v některých oblastech monopolní teorie, užitečnost a prosperita a teorie státem zpřísněných a posílených Misesových vlastních názorů.

Rothbardův přístup k rakouské škole následoval přímo v linii pozdního scholastického myšlení tím, že aplikoval ekonomickou vědu v rámci teorie přirozených práv vlastnictví. Výsledkem byla plnohodnotná obrana kapitalistického a bezdomovského sociálního řádu na základě vlastnictví a svobody sdružování a smluv.

Kritika

Rakouská škola je obecně kritizována za odmítnutí vědecké metody a empirické testování ve prospěch údajně evidentních axiomů a logického uvažování. Bryan Caplan kritizoval školu, že zásadně odmítla použití matematiky nebo ekonometrie, což je „více než cokoli jiného, ​​co brání rakouským ekonomům získat více publikací v běžných časopisech“.

Ekonomové přidružení k Rakouské škole

  • Benjamin Anderson
  • William L. Anderson
  • William Barnett II
  • Gérard Bramoullé
  • Walter Block
  • Peter Boettke
  • Eugen von Böhm-Bawerk
  • Gene Callahan
  • Tony Carilli
  • Jean-Pierre Centi
  • Christopher Coyne
  • Gregory Dempster
  • Thomas DiLorenzo
  • Richard Ebeling
  • Karel Engliš
  • Frank Fetter
  • Jacques Garello
  • Roger Garrison
  • David Gordon
  • Friedrich Hayek
  • Henry Hazlitt
  • Gottfried Haberler
  • Hans-Hermann Hoppe
  • Hans F. Sennholz
  • Steven Horwitz
  • Jörg Guido Hülsmann
  • William Harold Hutt
  • Izrael Kirzner
  • Ludwig Lachmann
  • Don Lavoie
  • Peter T. Leeson
  • Henri Lepage
  • Peter Lewin
  • Juan De Mariana
  • Ludwig von Mises
  • Margit von Mises
  • Oskar Morgenstern
  • Fritz Machlup
  • Carl Menger
  • Gerald O'Driscoll
  • Ernest C. Pasour
  • Ralph Raico
  • George Reisman
  • Kurt Richebächer
  • Mario Rizzo
  • Llewellyn Rockwell
  • Paul Rosenstein-Rodan
  • Murray Rothbard
  • Mark Thornton
  • Joseph Salerno
  • Pascal Salin
  • Josef Síma
  • Mark Skousen
  • Ježíš Huerta de Soto
  • Steven P. Spadijer
  • Richard von Strigl
  • Philip Henry Wicksteed
  • Friedrich von Wieser
  • Frederick Nymeyer

Všimněte si, že ekonomové sladění s rakouskou školou se někdy hovorově nazývají „Rakušané“, i když ne všichni měli rakouské občanství, a ne všichni ekonomové z Rakouska se přihlásili k myšlenkám rakouské školy.

Klíčové publikace

  • Boehm-Bawerk, E. 1959. Kapitál a úroky. Libertarian Press. ISBN 978-0910884075
  • __________. 1891. „Rakouské ekonomy“ Annals of American Academy of Political and Social Science 1.
  • __________. 1891 2006. Pozitivní teorie kapitálu. Cosimo Classics. ISBN 978-1602060395
  • Hayek, F.A. 1944, 1996. Cesta do nevolnictví. Chicago, IL: University of Chicago Press. ISBN 978-0226320618
  • __________. 1948 1996. Individualismus a ekonomický řád. Chicago, IL: University of Chicago Press. ISBN 978-0226320939
  • ___________. 1988. Fatální představa: Chyby socialismu. Routledge. ISBN 978-0415008204
  • ___________. „Ekonomické myšlení VI: Rakouská škola“, v David L. Sills (ed.), Mezinárodní encyklopedie sociálních věd. New York: Macmillan a Free Press, 1968, 458-459
  • Kirzner, I. M. 1978. Konkurence a podnikání. Chicago, IL: University of Chicago Press. ISBN 978-0226437767
  • Menger, C. 1871, 1994. Principy ekonomie. Libertarian Press. ISBN 978-0910884273
  • von Mises, L. 1949 2007. Lidská činnost: pojednání o ekonomii. Liberty Fund. ISBN 978-0865976313
  • Moser, J. 1997. "Počátky Rakouské ekonomické školy" Humane Studies Review 11 (1) (jaro 1997).
  • Rothbard, M. N. 1962 1993. Člověk, ekonomika a stát. Von Mises Institute. ISBN 978-0945466321

Externí odkazy

Všechny odkazy byly načteny 2. května 2016.

  • Co je rakouská ekonomika? Rakouská škola podle definice Institutu Ludwiga von Misese.
  • Misesův institut - velký výběr online knih, videa / zvuku, archivů časopisů a výzkumu rakouské ekonomiky
  • Společnost pro rozvoj rakouské ekonomiky Největší profesní organizace rakouských ekonomů
  • Rakouská ekonomická škola Stručná encyklopedie ekonomie na Econlibu
  • Rakouskí ekonomové Eugen von Böhm-Bawerk 1891
  • Caplan, Bryan Proč nejsem rakouský ekonom

Pin
Send
Share
Send